نورنیوز-گروه اجتماعی: مهرزاد حمیدی در سیونهمین اجلاس رؤسای آموزش و پرورش کشور، با تشریح برنامههای این دانشگاه برای سال تحصیلی جدید، اظهار کرد: حدود ۲۵ هزار دانشجومعلم در سال تحصیلی جدید وارد دانشگاه فرهنگیان میشوند و تقریباً دو برابر این تعداد برای طی فرایند ارزیابی شایستگی معلمی به دانشگاه معرفی خواهند شد.
وی افزود: ارزیابی شایستگی معلمی داوطلبان، تأمین فضای خوابگاهی در قالب «پروژه فرصت مهر» و توسعه کارورزی و مدارس وابسته، سه برنامه اصلی دانشگاه فرهنگیان تا آغاز مهرماه است که با همکاری مدیران کل آموزش و پرورش استانها و رؤسای آموزش و پرورش شهرستانها و مناطق دنبال میشود.
ارزیابی شایستگی ۵۰ هزار داوطلب دانشجومعلم
حمیدی با تشریح فرایند پذیرش دانشجومعلمان، گفت: بر اساس قوانین موجود، ۱۵ درصد آزمون سراسری، ۱۰ درصد آزمون اختصاصی، ۵۰ درصد سوابق تحصیلی و ۲۵ درصد ارزیابی شایستگی در پذیرش دانشجومعلمان ترم اول مؤثر است.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان افزود: تیمی سراسری متشکل از نمایندگان استانها، دانشگاه فرهنگیان و بخش گزینش تشکیل شده و این فرایند با همکاری معاونت اداری و مالی و مرکز برنامهریزی نیروی انسانی وزارت آموزش و پرورش انجام میشود.
وی تواناییهای کلامی، نوشتاری، تحلیلی، تعاملی، شناختی و یادگیری را از جمله مؤلفههای مورد ارزیابی عنوان کرد و گفت: خلاقیت، مسئولیتپذیری، شوق و انگیزه داوطلبان نیز در این فرایند بررسی خواهد شد.
حمیدی ادامه داد: داوطلبان در فضایی حرفهای وارد اتاق مصاحبه میشوند و سناریوها و استانداردهای از پیش تعیینشده برای آنها اجرا خواهد شد. پرسشها متفاوت است و پس از مشاهده و ثبت سوابق، امتیازات بهصورت مستقل ثبت میشود.
ستادهای استانی مسئول اجرای ارزیابی شایستگی
سرپرست دانشگاه فرهنگیان با اشاره به نحوه اجرای این طرح در استانها، گفت: فرایند ارزیابی با ریاست ستاد استانی و به ریاست مدیرکل آموزش و پرورش استان برگزار میشود و ستادهای استانی علاوه بر ارزیابی، مسئول رسیدگی به اعتراضات احتمالی نیز خواهند بود.
وی افزود: در گروههای ارزیابی، یک معلم مجرب، روانشناس، عضو هیئت علمی، مسئول پذیرش و نماینده حراست حضور خواهند داشت و اجرای فرایند را بر عهده میگیرند.
حمیدی، بسیج منابع، راهبری، هماهنگی، نظارت، صیانت و پاسخگویی را از وظایف مدیران کل آموزش و پرورش استانها در این فرایند برشمرد و از مدیران استانها خواست ستادهای استانی ارزیابی شایستگی را هرچه سریعتر سازماندهی کنند.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان در ادامه به موضوع تأمین خوابگاه دانشجومعلمان اشاره کرد و گفت: با توجه به افزایش ۲۵ هزار نفری دانشجومعلمان، تأمین ظرفیت خوابگاهی در برخی استانها به یک ضرورت فوری تبدیل شده است.
وی استانهای خراسان رضوی، هرمزگان، خوزستان، فارس، مرکزی، همدان، کرمان، آذربایجان شرقی، تهران و لرستان را از جمله استانهای نیازمند توجه بیشتر در حوزه فضای خوابگاهی عنوان کرد و افزود: لازم است ظرفیت اتاقهای خوابگاهی در این استانها هرچه سریعتر مشخص و تأمین شود.
حمیدی «پروژه فرصت مهر» را دومین اولویت دانشگاه فرهنگیان تا آغاز سال تحصیلی دانست و گفت: مسائل مرتبط با اسکان دانشجومعلمان باید با همکاری آموزش و پرورش استانها و دانشگاه فرهنگیان دنبال و برطرف شود.
توسعه کارورزی؛ معلم بدون پیوند با مدرسه تربیت نمیشود
وی توسعه کارورزی و مدارس وابسته را سومین اولویت دانشگاه فرهنگیان عنوان کرد و گفت: کارورزی باید در مدرسه انجام شود؛ زیرا معلم با گسست از مدرسه، معلم نخواهد شد.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان با تشبیه فرایند تربیت معلم به آموزش پزشکی، اظهار کرد: همانگونه که آموزش پزشکی در کنار بیمارستان به تربیت پزشک حاذق کمک میکند، تربیت معلم نیز باید در پیوند مستمر با مدرسه و آموزش و پرورش باشد.
حمیدی افزود: درخواست تشکیل مدارس وابسته کارورزی با ساختار و شرح وظایف ویژه در همه استانها ارائه شده است و کارورزی را بهصورت جامعهمحور و با الگوهای جدید دنبال خواهیم کرد.
تدوین برنامه راهبردی دانشگاه فرهنگیان
سرپرست دانشگاه فرهنگیان همچنین از تدوین برنامه راهبردی این دانشگاه خبر داد و گفت: این برنامه با الهام از اسناد بالادستی، بهویژه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، تدوین شده و تحول در معماری کلان برنامه درسی، توسعه درس کارورزی، تحول در نیروی انسانی، آمایش سرزمین و پیگیری دانشگاه جامع، جامعهمحور و استانی را دربرمیگیرد.
وی تحول در برنامههای تربیتی، فرهنگی و ورزشی با اتکا به ظرفیت دانشجویان، غنیسازی اوقات فراغت، زیست شبانه، تنوعبخشی و توسعه منابع مالی، تحول در ساختار ستادی به نفع استانها و تغییر ساختار استانی به نفع دانشکدهها و دانشکدهمحوری را از دیگر محورهای این برنامه برشمرد.
حمیدی همچنین توسعه، ترویج و عمومیسازی پژوهش در دانشکدهها را از برنامههای دانشگاه فرهنگیان دانست.
به گزارش مرکز اطلاعرسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، وی در پایان تأکید کرد: اجرای برنامههای مربوط به ارزیابی شایستگی، پروژه مهر و توسعه کارورزی نیازمند همکاری جدی آموزش و پرورش استانهاست و جزئیات برنامههای مربوط به پروژه مهر و توسعه کارورزی پس از نهاییشدن تنظیم و ابلاغ خواهد شد.