کنکور (270 خبر)

کلید اولیه نوبت اول آزمون سراسری 1404 از سوی سازمان سنجش منتشر شد. داوطلبان می‌توانند با مراجعه به سایت رسمی این سازمان، پاسخ‌نامه پیشنهادی را مشاهده و در صورت وجود هرگونه اشکال، اعتراض خود را ثبت کنند. این مرحله برای سرنوشت کنکوری‌ها بسیار حیاتی است.

داوطلبان آزمون دکتری 1404 که علاقه‌مند به ادامه تحصیل در دانشگاه آزاد اسلامی هستند، تنها تا پایان امشب فرصت دارند انتخاب رشته خود را در سامانه این دانشگاه نهایی کنند. این مهلت قابل تمدید نیست و عدم اقدام به‌موقع به معنای انصراف خواهد بود.

در نظام کنکور و پذیرش دانشجوی ایران، سهمیه‌ها عنصری مهم هستند که با هدف جبران نابرابری‌های مختلف،‌ سال‌هاست اعمال می‌شوند. اما آنچه در عمل اتفاق افتاده، به تدریج نظام سهمیه‌ها را از یک ابزار «عدالت‌محور» به یک «منشأ نابرابری ثانویه» تبدیل کرده است. امروز بیش از هر زمان دیگر، نیازمند بازنگری اصولی، علمی و شفاف در ساختار سهمیه‌های کنکور هستیم.

روز دوم کنکور سراسری 1404 با حواشی داغی همراه بود؛ از استفاده از دستگاه‌های سیگنال‌یاب برای مقابله با تقلب تا افزایش چشمگیر داوطلبان گروه تجربی که کارشناسان آن را به بازار پردرآمد رشته‌های پزشکی نسبت می‌دهند.

دفترچه سوالات نوبت اول آزمون سراسری سال 1404 در گروه علوم تجربی از سوی سازمان سنجش آموزش کشور منتشر شد. این دفترچه شامل چهار بخش اصلی «زیست‌شناسی»، «فیزیک و شیمی»، «ریاضی و زمین‌شناسی» و «بهیاری» است که داوطلبان می‌توانند آن را از سایت سازمان سنجش دانلود کنند.

رئیس سازمان سنجش از اعلام نتایج اولیه کنکور سراسری در دهه دوم خرداد ماه خبر داد. امسال همچنین حضور دو داوطلب 75 ساله در این آزمون، توجه‌ها را جلب کرده است.

از صبح امروز بیش از 423 هزار داوطلب در رقابتی حساس برای ورود به پرمتقاضی‌ترین رشته‌های گروه علوم پزشکی به رقابت پرداختند؛ رقابتی که تنها برترین‌ها در آن راهی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور خواهند شد.

دفترچه سوالات کنکور 1404 ریاضی و علوم انسانی منتشر شد؛ متقاضیان می‌توانند تا 23 اردیبهشت، نظرات خود را درباره سوالات ارائه دهند.

با هدف تعیین رتبه‌های برتر و پذیرش دانشجو در دانشگاه‌ها، نوبت اول کنکور سراسری امروز برگزار می‌شود. این آزمون برای سال تحصیلی 1405-1404 برنامه‌ریزی شده است.

معاون آموزشی وزارت علوم از حذف بیش از 100 واحد دانشگاه پیام نور خبر داد و تأکید کرد که توسعه آموزش عالی باید متناسب با ظرفیت‌ها و امکانات واقعی باشد. به گفته وی، هدف فقط افزایش تعداد مراکز دانشگاهی نیست، بلکه تمرکز بر کیفیت، کارآمدی و آمایش دقیق آموزش عالی است.