نورنیوز-گروه اجتماعی: رضوان حکیمزاده در برنامهای تلویزیونی با گرامیداشت یاد و خاطره شهدای والامقام بهویژه دانشآموزان شهید مدرسه شجره طیبه میناب، گفت: مدرسه همواره به عنوان فضای امن تعلیم و تربیت شناخته میشد و حادثه تلخ میناب، این تصویر را مخدوش کرد؛ اما همین تهدید، ضرورت صیانت جدیتر از جریان آموزش و امید را برای ما روشنتر ساخت.
طرح «حامی»؛ کاهش ۴۹ درصدی افت تحصیلی
حکیمزاده به اجرای طرح «حامی» (حمایت آموزشی مستمر یادگیرندگان) اشاره کرد و گفت: سال گذشته دانشآموزانی را که در کارنامه ارزشیابی خود “نیازمند تلاش قابل قبول” بودند، شناسایی کردیم و به جای برچسب “ضعیف”، آنها را دانشآموزان توانمند و شایسته توجه دانستیم که صرفاً زمان کافی برای یادگیری نداشتهاند.
وی افزود: با برگزاری برنامههای جبرانی در محیطهای یادگیری مثبت، بهویژه در سه درس فارسی، ریاضی و علوم، توانستیم در ارزشیابی نوبت دوم، ۴۹ درصد کاهش در افت تحصیلی ثبت کنیم که رقم بسیار قابل توجه و کمسابقهای است. همچنین پایگاههای حامی در تابستان به شکل مؤثر در کاهش مردودی و ترک تحصیل مؤثر بودند.
معاون آموزش ابتدایی ادامه داد: امسال این برنامه را از آبانماه آغاز و در نوبت اول ارزشیابی ادامه دادیم و برای پس از اتمام سال تحصیلی نیز یک برنامه سراسری جدی برای فعالسازی پایگاههای حامی داریم تا همه خانوادهها، صرفنظر از نتیجه کارنامه، اگر احساس کردند فرزندشان در مهارتهای سواد پایه نیاز به تقویت دارد، بتوانند از این ظرفیت بهرهمند شوند.
شیوه ارزشیابی و برگزاری امتحانات در دوره ابتدایی
حکیمزاده درباره نحوه برگزاری امتحانات پایان سال گفت: در دوره متوسطه، امتحانات به صورت حضوری برگزار میشود؛ اما در دوره ابتدایی، به دلیل ماهیت ارزشیابی کیفی–توصیفی، تمرکز صرف بر آزمون پایانی نیست.
وی افزود: در دوره ابتدایی، اختیار به مدارس داده شده است تا با توجه به شواهد یادگیری در طول سال تحصیلی و ارزیابیهای پایانی، به شیوهای که متناسب با شرایط و به نفع یادگیری دانشآموزان است، نتایج ارزشیابی را ثبت و اعلام کنند. محور اصلی، مشاهده مستمر عملکرد دانشآموزان و تقویت واقعی یادگیری است، صرفاً برگزاری یک آزمون نیست.